Las Enseñanzas Espirituales de Ramón Gallegos

Fundación Internacional Para La Educación Holista

Maestría En Educación Holista

Las Enseñanzas Espirituales de Ramón Gallegos

Silvia Márquez Leal

Fundación Internacional para la Educación Holista

Maestría en Educación Holista

Guadalajara, Jal. México. 2012

En el presente escrito hago referencia a los temas que se abordaron en doce libros del Dr. Ramón Gallegos Nava, en los cuales aparecen los elementos fundamentales que dan vida a la Educación Holista en México.

En estos libros encontramos una gran riqueza de información que nos guía y nos invita a una trasformación interna, a la evolución de nuestra conciencia, nos invita a dejar el sufrimiento fuera de nuestras vidas y encontrarnos con la verdadera felicidad, es una puesta llena de posibilidades para llegar a ser mejores Seres humanos y de esta forma  poder cumplir con la misión que cada uno e nosotros tenemos con el universo.

En esta obra aparecen los diferentes conceptos y los fundamentes teóricos, filosófica, científicos, pedagógicos, etc. que dan las bases que se requieren para entender que este nuevo paradigma es que realmente esta requiriendo nuestra sociedad, en todas las dimensiones, social, política, educativa, entre otras. Estos 12 libros tratan sobre varios de los aspectos que se deben considerar en la educación holista, y por ende elementos que requerimos conocer para mejorar no sólo nuestro estilo de vida, sino también poder descubrir nuestra verdadera esencia que es nuestra espiritualidad, y la gran necesidad de transformación. Considero que en el presente pueden presentarse algunas de las ideas fundamentales de la Obra del Dr. Ramón Gallegos Nava.

Se considera como fundamental en la educación holista la filosofía Perenne, como un pilar fundamental que nos ayuda a entender y tener más claridad de la nuestra espiritualidad, es como un camino que nos guía hacia ella, no es el mismo camino para todos, nos ayuda a que cada uno lo encontremos.

El Dr. Ramón Gallegos Nava.  Fundador de la Fundación Internacional para la Educación Holista orientada a diseminar su trabajo sobre educación holista y desarrollo de la conciencia en el ámbito mundial. Busca la forma de trabajar no  sólo a la mente, sino también de llegar al corazón de los lectores.

En el presente se encuentra un gran tesoro sobre los fundamentos de la Educación Holista,  es un complemento de doce de los libros de Educación holista, escritos por el Dr. Ramón, todos estos libros tienen mucha información en común, existen temas similares, lo que ayuda a fortalecer la información y brinda más claridad a  cada una de las conceptualizaciones que se presentan.

Una vez realizado este fabuloso producto Educación holista, y con la intención de que no parezcan repetitivos  los temas, en este trabajo haré referencia al cambio e época que estamos viviendo en nuestro planeta, haciendo énfasis  a los cambios de paradigma y cambios de época  por lo que ha pasado nuestra cultura en desde el siglo XVI al siglo XXI.

En el umbral del siglo XXI es claro que necesitamos una nueva educación, una  educación acorde a nuevas necesidades y dilemas de las culturas emergentes. La educación que predomina en la mayoría de las instituciones educativas esta basada en la ciencia y en la filosofía mecanicista de los siglos XVIII Y XIX, reproduce una visión de la realidad basada en cuatro ficciones: objetivismo,   reduccionismo, positivismo,  determinismo.

Que desemboca en el cientificismo obsoleto y dogmático, Ante la ciencia mecanicista y en la educación  están siendo trascendidas por una visión transdisciplinaria  y holista basada en la integración del conocimiento humano donde Aldoux Huxley  llamo la filosofía perenne, la genuina espiritualidad.

El cambio de paradigma de la  educación mecanicista  a la educación holista tiene un conjunto de principios radicalmente diferentes. La educación holista se interesa por una formación integral del ser humano, atendiendo no solo es aspecto intelectual sino también el emocional, físico, social, estético y espiritual. Parte de nuevos supuesto de lo que es la inteligencia, el aprendizaje y el conocimiento, el ser humano, la conciencia, las comunidades    humanas, la escuela, el currículo, entre otros.

Redefine la misión de la educación para el siglo XXI, de tal manera que este forme seres humanos para vivir responsablemente en una cultura emergente sustentable.

La educación holista reorienta la educación en un sentido pertinente, estratégico y correcto, y no tomar decisiones educativas erróneas que afectaran negativamente la vida de los niños y jóvenes. La educación holista es sin duda la educación del siglo XXI destinada a formar seres humanos con una conciencia planetaria, es una visión de paz, amor e inteligencia.

Este nuevo paradigma se ha empezado a generalizar y desarrollar durante los últimos 20 años, aunque parte de sus raíces se encuentran desde principios del siglo a través del desarrollo de la física cuántica, las ideas que se gestaron en aquella época y que refutaron contundentemente a la ciencia mecanicista de la época necesitaron casi un siglo para empezar a generalizarse.

Multinivel – Multidimensión

En la filosofía  de la educación holista se ha utilizado una perspectiva multinivel multidimensión para desarrollar un modelo orientado a lo integral, que distinga y considere los diferentes niveles y dimensiones de la experiencia educativa y nos permita ubicar e integrar las diferentes teorías educativas del pasado y del presente así como los fundamentos esenciales de la educación holista que generalmente son ignorados. El objetivo es tener una imagen coherente y global que nos permita conocer  la profundidad y ubicación de las partes así como reconocer la centralidad de la espiritualidad en la educación holista del siglo XXI.

            Desde una perspectiva multinivel, la educación puede ser considerada en cinco niveles de totalidad, estos niveles pueden ser percibidos en términos de la visión integral de Ken Wilber como holones, es decir totalidades, partes dentro de totalidades, partes que conforman un holarquia educativa cuya naturaleza distintiva y esencial es la evolución de la conciencia, que avanza de lo particular a lo universal, coincidiendo profundidad con amplitud, lo que no siempre sucede con la holarquías.

Es importante recalcar que los cinco niveles de totalidad educativa ligan educación con evolución de la conciencia, una conciencia planetaria es más completa que una conciencia exclusivamente  comunitaria o etnocéntrica.

Niveles de Conciencia

1.  Conciencia individual

2.  Conciencia comunitaria

3.  Conciencia social

4.  Conciencia planetaria

5.  Conciencia espiritual

Comunidades De Aprendizaje

Una de las principales finalidades específicamente en educación, es que como docentes dejemos de trabajar en escuelas, y formemos comunidades de aprendizaje en nuestras aulas, con los compañeros de trabajo, con todas las personas que nos rodean, que no demos cuenta que ya termino el tiempo el tiempo que necesitamos enseñar, ahora es tiempo e aprender, y ayudar a nuestros alumnos para que ellos aprendan a aprender.

Hacer de nuestras instituciones espacios gratos, donde los alumnos asistan con gusto y emoción a la escuela, un espacio lleno de armonía, paz, amor y cordialidad.

Pues una verdadera comunidad de aprendizaje no puede reducirse a la excelencia académica, no puede reducirse a introducir computados y nuevas tecnologías, no puede reducirse a un programa de valores humanos, no puede reducirse al trabajo en equipo de estudiantes y  maestros, no puede reducirse al desarrollo del pensamiento crítico, ninguna de ellas ni todas juntas constituyen una genuina comunidad de aprendizaje son partes relativas importantes pero no suficientes. La verdadera comunidad solo puede seguir desde una visión holista de la educación, para trascender realmente el modelo e línea de ensamblaje necesitamos una nueva conciencia, una nueva visón del mundo transmoderna.

Solo en el contexto de la educación holista podemos construir una verdadera comunidad de aprendizaje por que es la única que va más allá de la cultura, lo cognitivo, lo académico, lo crítico, el lenguaje, lo personal, el coeficiente intelectual y el cientificismo.

Las escuelas holistas desarrollan las inteligencias múltiples. La visión de la inteligencia en educación holista incluye pero trasciende la teoría convencional  de las inteligencias múltiples dándole un nuevo sentido a este término. Como una respuesta a la visión unilateral e instrumental de la inteligencia como capacidad lógico – matemática que podía ser medida y cuantificada a través del concepto de inteligencia tradicional sólo era un tipo de muchas formas de inteligencia posibles en los seres humanos y que centrar la educación sólo en este tipo de inteligencia lógico – matemática era limitante y autoritario para los niños.

La integridad educativa, es una propuesta que avance hacia lo integral, es un propósito que está en el corazón de la educación holista, por que todo lo que hemos tenido hasta este momento han sido visones parciales de la educación, visiones unidireccionales que,  aunque algunas de ellas han sido interesantes, no han procurado una visión integral, asunto crucial como ya hemos visto,  para mejorar la educación del siglo XXI, y aunque el articulo tercero constitucional habla de que la educación deber ser integral, el sistema educativo mexicano nunca ha proporcionado un modelo que permita formar integralmente al estudiante.

 La imposibilidad de avanzar un modelo integral en educación ha venido de las mismas características del pensamiento moderno que ya vimos es de naturaleza fragmentada. Así  nuestro reto es ir de modelos fragmentados a modelos integrales, incluyentes y articulados.

 En Educación holista, la integridad es el logro de la unidad a través de la diversidad, el proceso de desarrollo significa mayor integración a través de diferenciar, pluralizar e integrar, integración de unidad en la diversidad. Por ejemplo, actualmente contamos con conceptos más integrales en varios campos de la educación como la inteligencia, el aprendizaje, el conocimiento etc. A través de haberlos diferenciado.

Los educadores que requiere nuestra sociedad con urgencia, son  educadores holistas, los cuales  consideran que el aprendizaje es un proceso  natural y no un producto que se puede crear según la demanda.  Los maestros necesitamos tener más autonomía para diseñar y establecer ambientes educativos apropiados a las necesidades de sus alumnos en particular. 

La misión que debemos tener como  educadores será asesor y recurso en una formación no solo profesional sino también profundamente humana, que capacite a los estudiantes para que puedan vivir en la sociedad de la interdependencia y el cambio.

Los educares holistas debemos:

v Reconocen y hacen uso creativo de visones alternativas y múltiples vías de conocimiento.

v Reconocen la espiritualidad como el principio y la fuerza formativa del orden implicado o realidad trascendente.

v Afirma que el proceso es tan importante como el producto

v Consideran el aprendizaje en le contexto  de la familia, la escuela, la comunidad, la sociedad global y el cosmos.

v Toman en cuenta el misterio espiritual de la vida y el universo además de la realidad empírica.

 Pues  la propuesta que nos presenta la el modelo holista es una imagen flexible, abierta y en desarrollo que muestra la integración de los diferentes aspectos de la educación como una como una totalidad holarquica, la educación holista es la vía para la evolución de la conciencia hasta su punto omega: la conciencia espiritual.

La educación holista es algo que se realiza a diferentes niveles de profundidad y en diferentes dimensiones, que es muy importante diferencias para tener claridad de lo que estamos haciendo, ya que la educación no se relaciona solo con educar a los niños y jóvenes sino también con la conciencia del propio educador, por eso, estudiar educación holista es, antes que nada, estudiarnos a nosotros mismos de manera profunda, descubrir nuestra verdadera naturaleza espiritual, establecer orden interno, despertar a la genuina espiritualidad interior.

La educación holista es una educación para la trascendencia, su objetivo es la evolución de la conciencia humana, de un estadio racional egocéntrico a uno de inteligencia transpersonal.

La educación holista es una pedagogía del amor universal, es un llamado a vivir acorde a nuestra verdadera naturaleza espiritual, su currículo es la vida en todas sus manifestaciones, se extiende más allá del salón de clases, nutre lo mejor del ser humano  para que sea un ser creativo, responsable y compasivo.

 Por que nuestros alumnos necesitan una educación que no solo les ayude a tener más información sino que les permita resolver los problemas cotidianos de la vida, esto nos lleva a reflexionar que en el umbral del siglo XXI es claro que necesitamos una nueva educación, una educación acorde a nuevas necesidades y dilemas de las culturas emergentes.

                                                                                        

Conclusiones

En la hermosa obra del Dr. Ramón Gallegos me permitió vislumbrar, un futuro llego de seguridad, armonía y paz, para la humanidad, en cada uno de estos 12 libros aparece  una gama inmensa de aprendizajes pero sobre todo mucha sabiduría (oro molido) que fueron abriendo  nuevos horizontes en mi mente, en algunos momentos con mucha claridad  pero en otros un  poco de confusión, pero que con la participación en los MSN, y las sesiones presénciales que  hemos tenido se han ido disipando.

Es increíble darnos cuenta de está  gran necesidad que tenemos los seres humanos de encontrar nuestra verdadera identidad, no sólo como individuos sino también como comunidad universal, y aún más allá de lo que estamos viviendo en  todo el mundo,

Agradezco infinitamente a Dios  y a la vida, el haber encontrado este maravilloso camino, que me esta ayudando a reconocer mi verdadera naturaleza, que ha abierto nuevos horizontes en mi Ser, para reconocer de donde vengo y elegir el mejor camino, de a donde deseo ir,   con un nivel de conciencia tan elevado como, Ramón Gallegos Nava,  que se atrevido a enfrentar  todas las dificultades que la vida le presento para lograr su meta, y hacer realidad, tal vez uno de sus más anhelados sueños,  pues con  esa gran sensibilidad espiritual que tiene, sabe como  compartir ese cúmulo de experiencias, sabiduría, conocimientos, habilidades, a todas a aquellas personas que estamos sedientos espiritualmente.

La maestría en Educación Holista, ha dado un gran giro a mi vida, en todas las dimensiones, quiero comentar que estoy disfrutando tanto del estudio de la maestría,  que ni siquiera la veo como un estudio, no lo veo como un trabajo extra, el realizar las lecturas, trabajar en los MSN, elaborar producciones para mi son momentos de placer y de emoción, pues disfruto al máximo cada actividad, es un trabajo que no me estresa al contrario me relaja y me permite conocerme cada día más.

Este conjunto de actividades que implica el proceso de la maestría,  me llenan de luz mi vida, me guían  y me permiten disfrutar de  ese reencuentro con mi verdadera esencia, la espiritualidad.

Cada libro me ayuda a identificarme más mi verdadera búsqueda, y me doy cuenta que estoy en le camino correcto, pues he asistido a muchos talleres, cursos y he leído varios libros,  que sólo se quedaron en lo padre, en lo bonito, pero sin ninguna transformación en mi vida.

La lectura de los libros realmente fue un espacio de aprendizaje magnifico, que no se limito sólo a un aprendizaje, sino que me ayudo a aclarar nuevos conceptos, analizar tanta sabiduría en mi interior se están dando cambios, reflexiones profundas, me han llevado a desarrollar nuevas habilidades como docente en mi grupo, pero sobre todo he aprendido a ver y vivir la vida de forma muy diferente.

Mi mayor gratitud al Dr. Ramón Gallegos, por  estar realizando este hermoso trabajo para el beneficio de toda la humanidad, Con afecto.

Silvia Márquez Leal

Fundación Internacional para la Educación Holista

Maestría en Educación Holista

Guadalajara, Jal. México. 2012

Viviendo la Educación Holista de Ramon Gallegos

Fundación Internacional Para La Educación Holista

Maestría en Educación Holista

Viviendo la Educación Holista de Ramon Gallegos

Martín Antonio Rodríguez Salas

Fundación Internacional para la Educación Holista

Maestría en Educación Holista

 Guadalajara, Jal. México. 2012

En el 2006, me enteré de que el Dr. Ramón Gallegos Nava ofrecía la Maestría en Educación Holista, a la que me inscribí en el mes de junio,  con el propósito de conocer con profundidad el Modelo Holista de Educación y llevar a la práctica todo aquello que estuviera a mi alcance, y puedo decir a la fecha, que ha sido una experiencia maravillosa que me ha permitido en primera instancia, conocerme más a mí mismo, para poder entender mejor a los demás, lo cual considero como un factor indispensable para entender a quienes me rodean en forma general y en particular a mis estudiantes. He aprendido que el punto de partida para la transformación de la educación, no es tanto la abundancia de recursos económicos, ni de infraestructura, ni los estándares de calidad al estilo de las fábricas, sino, de forma esencialmente importante: la transformación del educador, que no puede ser sustituida por ningún recurso, ni siquiera por la alta tecnología de la información y la comunicación, pues ésta, no es capaz de generar sentido ni significado para las experiencias de aprendizaje. Con ella, a lo mucho, se puede lograr el desarrollo de algunas habilidades para el trabajo y, el trabajo en sí mismo, no representa el significado de la vida, si en él ni siquiera se tiene conciencia de la interdependencia que existe entre lo que hacemos y la armonía necesaria para la supervivencia de nuestra especie y la evolución del Kosmos.

Los conceptos de integridad e integración en la educación, adquirieron para mí un nuevo significado desde el primer semestre de la Maestría. Antes de esto, como profesor, me veía como un agente externo del proceso, como alguien que desde fuera estimula el aprendizaje de los estudiantes, como si yo estuviera seguro de lo que ellos debían aprender e interpretar de la misma manera. Llegué a entender que yo no estaba fuera, que era parte de una comunidad que aprende, me diera o no cuenta de ello, y que, esa integración dentro de esa comunidad, solo podía experimentarla si lograba mi propia integración como individuo, es decir, como ser no dividido. De lo contrario, mis propios traumas desintegradores, como mis preconceptos, preferencias, creencias, actitudes ante la vida, aversiones, formación reduccionista, etc. me limitarían en mayor o menor grado para ver y entender a mis estudiantes como realmente son y ayudarles a reflexionar para que se conozcan a sí mismos. Escuchar sin rechazar y dialogar para discernir, han sido dos aprendizajes clave, fundamentales en el diálogo holista, que sé no he adquirido aún con la profundidad que quisiera, pero que trato de tener en la conciencia y aplicar, cada vez que se presenta la oportunidad. He llegado a entender su enorme importancia para el desarrollo de la conciencia plena y plena presencia del educador holista.

Antes de la Maestría, estaba de acuerdo con que el desarrollo sustentable, es, como lo definen las organizaciones mundiales, la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras, lo cual parece lógico, con una lógica fundamentada en premisas reduccionistas y simplistas. Ahora entiendo que el verdadero desarrollo sustentable, depende de la sustentabilidad y sostenibilidad en el interior de cada individuo, lo cual se manifiesta en su integridad y en su integración con todo, es decir, en su sentimiento de unidad con el universo, que es uno de los valores espirituales más elevados, puesto que este sentimiento lo hace tomar conciencia de la interdependencia de todo con todo, desde la partícula más pequeña concebida por la mente humana, hasta el organismo más complejo, sabiéndonos parte de la misma esencia. La sociedad es la causante de la destrucción y de la aniquilación, porque las personas que la conforman, se sienten separadas y por encima de la naturaleza y pretenden de igual manera, situarse por encima, tener poder sobre las demás criaturas de su misma especie y de otras especies, en vez de saberse complementarios. Los paradigmas tradicionales, no permiten comprender el valor de la diversidad en la trama de la vida y de la evolución, y lo que no entienden por la vía del cientificismo, simplemente lo niegan, como si no existiera, pero no por eso deja de existir, de tal manera que las consecuencias de nuestros pensamientos y nuestras acciones, finalmente se manifiestan, en la falta de sostenibilidad y la tendencia a la aniquilación. Solo con individuos integrales podremos tener un mundo sustentable, sostenible y en el camino de la evolución de la conciencia universal.

Sin embargo, a pesar de los fuertes condicionamientos generados por la educación reduccionista, la tendencia a la integridad, al reencuentro con nuestra espiritualidad, es inmanente, es parte de nuestra esencia, y al margen de las situaciones formales derivadas de los patrones culturales de la separatividad y las jerarquías, en los seres humanos existe la tendencia y la necesidad interna de la unidad y la armonía. Esto fue lo que pude detectar en el trabajo de investigación arriba mencionado. En el ambiente formal de los grupos sociales, sujetos a las jerarquías y a la conflictiva de las instituciones, se manifiesta el egoísmo, la competencia, el rechazo, la ira, etc. pero en las mismas instituciones, en el ambiente de las relaciones informales, en que cada ser humano se pone en contacto con otro fuera de los lazos reglamentarios, se manifiesta la compasión, la colaboración, la unidad, la paz, la confianza, la humildad y el amor, en mucho mayor grado. Y todavía con más intensidad, se manifiestan estos valores en las personas que reciben información y por medio del diálogo comparten ideas sobre el sentido y la importancia que dichos valores tienen para la trascendencia del ser humano, pues a partir del diálogo, sienten por afinidad que todo eso ya existe en el interior de cada quien. El ejercicio en la práctica del diálogo holista, me ha permitido ampliar la visión que tenía de mi contexto, pues por este medio, al generarse un ambiente de confianza, se manifiestan aspectos de las demás personas que antes desconocía y de los cuales tal vez ni ellas mismas, ni yo en mi propio caso, habíamos tomado conciencia. El diálogo, me ha ayudado a poco a poco, fortalecer la autoconciencia.

Los cursos que durante la Maestría me ha tocado impartir, también me han ayudado mucho, pues en todas las ocasiones he comprobado que la tendencia al reencuentro con nuestra esencia, es inmanente, y me han ayudado a fortalecer mi propia tendencia en este sentido. He aprendido junto con quienes me ha tocado compartir estos conocimientos, y me he podido percatar de que, a pesar del terrible peso de los paradigmas convencionales, cuando se dialoga sobre nuestra esencia y su comunidad con el universo, se manifiesta nuestra naturaleza espiritual, y la motivación por apoyar a los demás para que también la encuentren.

Momentos inolvidables de la Maestría, han sido para mí los dedicados a la meditación de concentración, y a la meditación vipassana pues sentí que al hacer estas prácticas en un grupo que se mueve con el mismo fin en esos momentos, se genera una sinergia que produce una gran paz. Las visitas al parque Colomos, han sido también muy significativas para mí,  pues  en ellas he sentido una gran armonía con la naturaleza; su solo recuerdo me relaja y me trae la sensación de gratitud por la vida. También maravillosa fue la experiencia de meditar, en el Seminario de Inteligencia Espiritual, escuchando aquella música ejecutada con instrumentos antiguos.

Especialmente significativo ha sido para mí el Modelo Multinivel – Multidimensión del Dr. Gallegos Nava, y la Espiral Dinámica de los niveles de conciencia. De Ken Wilber,  pues me han ayudado a clarificar en mi mente, en mis sentimientos y en mis acciones, los conceptos que tenía sobre la relatividad de los valores; no me quedaba clara la forma de pensar en lo que tiene bondad y lo que no la tiene, porque veía que, lo que es bueno para alguien, es malo para otros y viceversa. Bajo la perspectiva del Modelo y de la Espiral Dinámica comprendí finalmente que los valores, lo son en sí mismos, y que los juicios de mayor o menor grado de bondad, dependen del nivel de conciencia de quien hace tales juicios. Por ejemplo, para un ladrón, es bueno robar porque así resuelve sus necesidades de supervivencia, pero no lo es para el que es robado ni para las leyes de la sociedad: El ladrón, está actuando en un nivel de conciencia personal y egocéntrico; el que es robado, juzga, se enfurece y tal vez desea vengarse, también desde un nivel personal y egocéntrico; las leyes, sancionan el acto del robo, desde un nivel de conciencia comunitario. Las acciones que surgen de un nivel de conciencia kósmico, se desarrollan con pleno conocimiento de su interdependencia con el universo en los planos físico, mental y espiritual, por lo que están basadas en valores universales cuya finalidad siempre tiene que ser un bien superior, es decir, el ejercicio de los valores que más se acercan al plano de lo ideal. En este nivel, solo se busca hacer el bien, porque se ha adquirido el sentimiento de la unidad con todo, y se sabe que al hacer daño a algo o a alguien, se hace daño a sí mismo. Solamente se hará un daño, cuando se trate de evitar un mal mayor.

Este modo de pensar, me ha ayudado mucho a entenderme más a mí mismo, y a los demás, sin rechazar ni juzgar, sabiendo que somos chispas divinas en constante evolución, y que todas las experiencias, una vez que tomamos conciencia de ellas, nos llevan por ese camino. También fue un fuerte apoyo en las clases de Seminario de Ética que en semestres anteriores me ha tocado conducir, pues mis estudiantes comprendieron que los valores en sí, no son relativos, sino que se aplican de diferente manera en función del nivel de conciencia de quien los ejerce.

Mi forma de convivir con los demás también ha cambiado, pues aunque aun no lo puedo evitar totalmente, siento que ahora me dejo llevar cada vez menos por los impulsos de mis emociones, observando, tomando conciencia de las situaciones y actuando luego de la manera más armoniosa que me es posible. En el semestre enero – junio de este 2008, tengo un grupo de 40 estudiantes en la materia de Desarrollo Sustentable y siento una aceptación y una confianza más generalizada hacia mi persona que en grupos anteriores. Los estudiantes que reprueban no se disgustan, sino que con serenidad dialogamos sobre las causas y definimos las formas más convenientes para que adquieran las experiencias de aprendizaje que les faltaron; se dan los casos en que, de manera espontánea, van más allá de las tareas asignadas. El clima de respeto, colaboración y cordialidad se ha fortalecido.

Ha surgido en mí la capacidad de observar los saltos que dan mis emociones durante el día, muchas veces sin causa aparente. El estado más frecuente en mí, es el de cierta neutralidad, algo así como un sentimiento de ligera depresión o inconformidad, lo cual aveces me reprocho pues veo en mí una falta de gratitud por la vida y los bienes que me siempre me da. Tal vez ese sentimiento de gratitud, se presenta de manera espontánea y al margen de mis ideas, pues sin estar pensando en eso, en ocasiones me llega un sentimiento de paz y alegría, sin que la mente me informe de las razones para que eso ocurra.

Las relaciones con mi familia, han sido más armoniosas. Las cosas que antes me molestaban, ahora las veo como intrascendentes y ya no siento que me afectan. Si ocurre algo que no me gusta, ya no me engancho en el problema, sino que trato de encauzarlo para que retome el camino de la cordialidad y la armonía.

Los distintos niveles de conciencia se manifiestan en función del contexto en que nos encontramos en un momento dado, pero también he percibido que, si conscientemente, frente a una conducta derivada de un nivel de conciencia  inferior, de alguien con quien interaccionamos, reaccionamos con un nivel de conciencia más alto, suele estimularse en aquella persona este último nivel, entrando en un plano de más armonía, generando sinergia en este sentido. Por ejemplo: si al ir conduciendo el automóvil alguien a nuestro lado va desesperado intentando pasar (meme rojo), nos detenemos y amablemente, con sinceridad y ecuanimidad, le cedemos el paso (meme verde), suele ocurrir que más adelante, él le cede el paso a otra persona. Aprendí que los valores, más que por el discurso o la imposición, se aprenden por esa energía que irradia quien los practica y que sintoniza con ese mismo tipo de energía que ya existe en cada ser humano. Para este tipo de comunicación, algunos tenemos barreras más fuertes que otros, generadas por nuestros condicionamientos a lo largo de la vida, que construyen nuestra personalidad; deshacernos de esos condicionamientos, desaprender, es la terea del que busca la trascendencia.

Sé que El Camino, es infinito, que nunca termina, que la Conciencia Universal de la que somos una manifestación, está siempre en movimiento y en evolución, que cualquier cosa que se logre o cualquier cosa en la que se fracase, debe mirarse con ecuanimidad, sin vanagloriarse y sin sufrir, simplemente asimilando el aprendizaje para seguir adquiriendo sabiduría, eligiendo siempre para mis acciones, la mejor opción que mi nivel de conciencia me permita realizar. Bajo esta visión, ¿qué futuro se puede desear, si ni siquiera conozco mis límites, como creo que nadie los conoce? Ahora comprendo el sentido de la frase de Gandhi que argumenta:  “Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa.” Si pensamos en la evolución de la conciencia ¿qué futuro se puede visualizar, si ni siquiera está al alcance de nuestro cerebro el resultado final? Lo único que me queda es practicar, hasta donde mis capacidades me lo permitan, la presencia plena y la plena conciencia en la mayor cantidad que me sea posible de los momentos de mi existencia, pero no solo, sino en mi interacción con todos los seres que me rodean, ya que somos manifestaciones de la misma esencia, y las acciones de cada uno, tienen efecto en todos, nos demos cuenta o no; el esfuerzo, debe dirigirse a eso: a darse cuenta de la realidad, con la conciencia siempre abierta.

Tal vez en este intento, la integración de mis experiencias me acerque cada vez más a realmente sentirme parte del planeta en que habito, a comprender por mi afinidad esencial, el papel de los seres vivos que me rodean, en el planeta y el universo, y a experimentar no solo por aprendizaje cultural, sino por pleno sentimiento, el profundo respeto, el amor y la unidad en la vida y por la vida, y saber dentro de ella, cuál es el papel de mi individualidad, como manifestación del Todo. Al haberme puesto la vida en el campo de la educación formal, siento que por lo pronto, en el aquí y el ahora, la tarea que tengo es sinergizar mi intento, para que juntos, quienes me rodean y yo, sepamos indagar en nuestro interior, para descubrir la grandeza que en cada ser de la naturaleza existe.

La progresiva aproximación a la ecuanimidad, quizá me acerque cada vez más a la auténtica aceptación de todos los seres humanos como hermanos en esencia, y me impulse a hacer algo por ellos, algo que les ayude a trascender sus estados de conciencia, para que con ellos, el mío también trascienda, al sentir nuestra interconexión y nuestra interdependencia, y saber que lo que haga por ellos lo estoy haciendo por mí, y lo que haga por mí, lo estoy haciendo por ellos, aunque no los vea ni los conozca físicamente. Al hacerlo, posiblemente llegue a comprender el lugar que como humanidad ocupamos en este tiempo y en este espacio y encuentre respuestas a las preguntas ¿Quiénes somos? ¿Qué hacemos en este planeta? ¿cuál es nuestra misión en el universo? …

Mientras todo esto ocurre, solo me queda seguir soñando con  mi existencia, pero intentando que este sueño, sea cada vez más conciente, conectándolo cada vez más con el de aquellos que me rodean, sabiendo que si lo hacen es porque se encuentran en la misma onda vibratoria de la conciencia, que nos atrae y nos dirige  en el mar de la evolución universal.

Con este esfuerzo, desde los planos más densos y materiales hasta los más sutiles, espero cada vez más entender mi ignorancia, reconocer la distancia que me separa de la sabiduría, y sentirme integrado a la comunidad de aprendizaje que es la vida en el planeta. Pensando en el tiempo, ésta tal vez, sea una meta lejana; pensando en el universo y en el eterno presente, tal vez ya estamos ahí, y desde nuestro espacio, solo estamos activando la energía para seguir creando universos de amor y de armonía.

Martín Antonio Rodríguez Salas

Fundación Internacional para la Educación Holista

Maestría en Educación Holista

 Guadalajara, Jal. México. 2012

“Educación Holista: Una Experiencia Inesperada”

Fundación Internacional Para La Educación Holista

Maestría en Educación Holista

 “Educación Holista: Una Experiencia Inesperada”

Griselda Rocío Valtierra López.

Maestría en Educación Holista

Guadalajara, Jal. México. 2012

Hasta antes de  iniciar la maestría en Educación Holista, pensé que el sufrimiento era consecuencia de la carencia de lo que se quería y no se tenía o de lo que se tenía y se perdía, que la falta de seguridad, serenidad y los miedos, eran características de la persona que se heredaban y que irremediablemente nos teníamos que conformar con estos agregados y sobrellevarlos el resto de nuestra vida.

Fue hasta inicios de la maestría que me percaté, que todos estos factores de sufrimiento los podemos superar, al principio aprendí que muchas cosas materiales y emocionales, de las cuales carecía que me hacían sufrir, no eran necesarias para poder vivir con tranquilidad; en la maestría aprendí que nuestra esencia, lo que realmente somos, nuestro espíritu, todos somos iguales, que esta esencia es amor, ecuanimidad, felicidad. Me impactó saber que nuestra esencia, nuestro verdadero Ser, no sufre no se altera por las carencias materiales o emocionales.

En el transcurso de la maestría he ido comprendiendo que la causa de los sufrimientos, la pérdida de la paz interior, nos la provocan los apegos, la incomprensión de la impermanencia y el ver la realidad con una mente confusa, pues lo que existe en nuestro pensamiento es lo que nos hace sufrir, percibiendo una realidad equivocada, provocando ideas erróneas derivadas de una percepción absurda de la realidad; mi meta, a partir de este entendimiento, fue entonces, la comprensión de estas causas para hacerme conciente de ellas e iniciar a superar  el sufrimiento.

Aprendí que solo mediante la pacificación de la mente podemos lograr la serenidad, la seguridad y la paz interior. En el primer seminario que participé, el de inteligencia espiritual que se llevó a cabo en marzo de 2007, inicié a integrar lo que aprendí en el primer semestre, fue cuando me percaté de la importancia de la espiritualidad y comencé a verla como parte fundamental de mi vida cotidiana, aprendí a concebir a la meditación como proceso esencial para conseguir la pacificación de la mente, el control de las emociones, el autoconocimiento y la ecuanimidad.

La meditación que practiqué, inicialmente, por ser la primera que nos enseñaron, fue la meditación abstractiva mediante el soporte de la respiración; con esta práctica pude pacificar la mente,  iniciar a mantener la calma cuando fue necesario, hablar más lento, pensar antes de hablar, ser más observadora, dormir mejor y comprender a los demás.

A partir de este seminario inicié a comprender que la inteligencia espiritual es la que le hace falta a los millones de gente que habitamos la tierra, pues antes de este seminario, pensaba que lo que le hacía falta a la gente era inteligencia emocional, social y estética, antes de éste, no me había hecho conciente de que la inteligencia espiritual integra y trasciende a todos los tipos de inteligencia, que esta última es la única que nos permitirá ser felices y la única que permitirá que la tierra sobreviva a tanta depredación y crisis existencial que experimentan millones de seres humanos.

En mi práctica meditativa, me pude dar cuenta que al inicio me costaba trabajo concentrarme, la respiración como soporte, me ayudaba a vaciar mi mente, conforme seguía practicando pude lograr una mejor concentración y mejorar resultados.

La meditación me dio paciencia y ecuanimidad, puede ver y escuchar acciones y palabras sin perder la cordura, me dio la capacidad de iniciar a discernir las diferentes acciones que suceden a mi alrededor, sin sentir el arrebato de hacer juicios apresurados en los que dominaba la emoción; además, mi percepción se amplió, mis apegos se hicieron menos dominantes, algunas cosas que antes me hacían sufrir dejaron de hacerlo, me sentí  más feliz procurando la tranquilidad con todos los que me rodean.

En la comprensión a los demás me ayudó aprender los diferentes niveles de conciencia que tienen las personas, este conocimiento me abrió la mente para considerar a todas las personas como iguales, a entender que su nivel de conciencia hace la gran diferencia en la manera de pensar y actuar, y que muchas veces este es la causa del sufrimiento que experimentan.

Desde el primer semestre de la maestría, inicié a comprender las diferentes maneras de actuar y de pensar de los seres humanos, me hice más tolerante y compasiva, pude reconocer en cada ser humano a un ser digno de respeto, compasión y amor; y lo que es más importante reconocí en cada uno, a un ser divino que esta en un proceso de evolución, hecho de la misma naturaleza que todos y que al igual que muchos está en una búsqueda incesante por alcanzar la felicidad.

Comprendí que hay que purificar el pensamiento para que pueda ser constructivo en lugar de destructivo hacia uno mismo y hacia los demás, que el tener pensamientos negativos solo contamina nuestra mente y la hace divagar en cosas intrascendentes, traté de llevar a la práctica las palabras de Buda, sobre tener buenos pensamientos porque me convencí de que somos el resultado de todo lo que hemos pensado.

Poco a poco, desde el inicio de la maestría pude vivir más tranquila, las cosas materiales dejaron de ser prioridad en mi vida, aprendí que la impermanencia es parte inherente de la vida, por lo tanto el trato que tenía en el pasado por las personas que me amaban era lógico que hubiera cambiado y que mis facultades físicas fueran diferentes a las de años atrás.

Me sentí feliz, fortalecida, me he hice menos vulnerable a las críticas, y a la falta de cariño de aquellas personas de quien lo esperaba, reconocí que cada persona tiene su forma de ser y el derecho que cada individuo tiene de vivir la vida como se sienta más feliz pero sin afectar a los demás.

Inicié a tomar conciencia de las carencias afectivas y materiales que tenían los demás, y del sufrimiento que les causaba, por lo que me convencí de la necesidad de una formación integral, que no las hiciera dependientes de factores externos para poder ser felices, vivir en armonía con los demás y mantener la paz interior.

También tomé conciencia del grave deterioro que le estamos causando a la naturaleza y de la responsabilidad que tenemos para cuidarla, me pude sentir parte de ella y me percaté de la urgencia de detener este deterioro.

Me di cuenta de que somos muchos los que queremos un cambio en beneficio de toda la humanidad y de la naturaleza, que cada uno lo hace desde diferentes ámbitos con diferentes medios, pues muchos estamos convencidos que nuestro planeta requiere atención y detener la sobre explotación que sufre y de la desolación que sufren muchas vidas, me convencí de la falta una educación integral para lograr estos dos fines, lo que aplaza que los cambios que se requieren se lleven acabo de forma inmediata.

En mi práctica educativa me hice sensible ante las necesidades de mis estudiantes, vi en ellos a unos seres inquietos con deseos de aprender, de ser respetados, tomados en cuenta, y sobre todo sentí el gran compromiso de involucrar en mi práctica educativa un trato cálido y cordial, me convencí de que los contenidos  deben de estar siempre relacionados con los intereses de los estudiantes para que estos adquieran un real significado, por lo que me vi en la necesidad de cambiar mis estrategias de enseñanza, las cuales deberían estar centradas en los estudiantes, en la indagación y en las preguntas que ellos hagan.

En mi desempeño como docente me sentí más segura al estar en el salón de clase, feliz de poder compartir experiencias y tiempo con mis estudiantes, traté siempre de crear un ambiente agradable donde todos se sintieran a gusto de estar ahí y de que el aprendizaje no fuera un proceso monótono.

La relación con las personas que me rodeaban, como esposo, amigos y compañeros de trabajo mejoró, mi trato con ellos se tornó más cordial, sentía que podía ponerme en el lugar de ellos cuando actuaban de una manera diferente a la que yo hubiera considerado la correcta.

Durante toda mi vida por ser católica asistí a misa los domingos, sentía en ocasiones que me hacía bien, aunque no siempre fue así; a fines del segundo semestre de la maestría, dejé de sentir la necesidad de asistir, me pareció intrascendente el sermón que daba el sacerdote aunado a la desacreditación que ellos habían tenido en los últimos años, opté por ya no ir a misa, hasta el día que sintiera la necesidad, dejé de sentir culpa por cosas que no tenían importancia pero que la religión católica las consideraba pecaminosas, dejé de pensar en la existencia del infierno después de la muerte, me consideré una persona con muchas virtudes y con defectos que podía superar, me sentí valorada como persona, distinta a todas pero igual de valiosa como toda aquella que procura el bien a los demás.

Sigo considerando a Jesucristo como a un gran ser, humilde y amoroso, que dejó su filosofía para que la humanidad pudiera vivir en paz, para que alcanzara la felicidad mediante la práctica del amor; su enseñanza la he logrado desligar de  los preceptos de la iglesia católica, la iglesia católica para mí ha dejado de ser el vínculo que me acerca a Dios, por el contrario he podido clarificar la diferencia de la enseñanza que Jesucristo dejó y la enseñanza que la iglesia pretende inculcar, Jesucristo sigue siendo mi máxima inspiración para ser mejor ser humano.

El fomento de la inteligencia espiritual que propone la Educación Holista es lo que más me ha impactado, pues a los pocos meses de iniciar la maestría y que nos hablaban de las inteligencias múltiples, consideré que el cultivo de la inteligencia emocional era suficiente para ser feliz, que bastaba con educar nuestras emociones para poder llevar una vida en la que pudiéramos controlar las emociones y no ser víctima de ellas, me sorprendió y agradó saber que la inteligencia espiritual abarca todos los aspectos de nuestra vida y todos los tipos de inteligencia pues ésta  nos enseña a hacernos responsables de nuestra propia vida por convicción propia sin la necesidad de que alguien más nos obligue a cumplir con leyes y normas que afecten a los demás.

He comprendido que nadie puede ayudarnos en nuestro desarrollo personal y espiritual, que solo uno mismo puede trabajar de forma individual para evolucionar en todos los aspectos, que solo con una Educación Holista es como todos los seres humanos podremos acceder a una vida más feliz, que procure el bienestar de todos, y forme seres humanos libres de la vida hedonista y nihilista que domina en nuestros días tanto en los jóvenes como en los adultos.

La maestría me ha dejado, entre otras cosas, la toma de conciencia sobre la importancia de la sustentabilidad y la paz individual para lograrla a nivel global, pues es a nivel individual como se inician a gestar los cambios, y hoy, más que en otros tiempos hace falta una educación que fomente el estudio de la interioridad del individuo, que cultive la espiritualidad, una educación que se preocupe  por el desarrollo del ser humano y el cuidado del medio ambiente, pues estamos en un momento en el que es urgente tomar medidas para preservar y resarcir el daño que se le ha hecho a la naturaleza, pues me he percatado que de no ser así, corremos el riesgo de que la naturaleza reaccione de forma violenta para establecer el equilibrio que se le ha arrebatado por la inmensa depredación y contaminación; este desequilibrio lo vemos al presentarse grandes inundaciones y tornados, severas sequías y aumento de la temperatura global por los gases de invernadero provenientes de las fuentes contaminantes. La conciencia de que somos uno con la naturaleza, es sanadora. Las reacciones que está mostrando para recuperar su equilibrio, me hace comprender mejor mi conexión con ella, y lo que necesito para mantener mi propia armonía.

Los contenidos sobre la importancia de abatir la contaminación, y de promover la buena  convivencia humana, los he llevado al aula, y esto ha dejado huella de alguna manera en mis estudiantes, quienes se dan cuenta de la importancia de llevar un ambiente de armonía, tanto natural como social.

En cuarto semestre de la maestría integré las enseñanzas de los semestres anteriores, pude darme cuenta que para llevar a cabo mi práctica educativa de manera que atienda mejor a mis estudiantes puede ser mediante varias acciones, sin existir recetas, pues cada grupo de estudiantes es diferente, además de que se debe de tomar en cuenta el contexto en que se lleva a cabo el proceso educativo, pues éste es  determinante; tomé conciencia que para mejorar la práctica educativa y que aspire a ser integral es necesario mantener la atención plena en las necesidades e inquietudes de mis estudiantes y la presencia plena para atenderlas de manera oportuna y pertinente.

Con los contenidos revisados en el cuarto semestre pude ver con más profundidad lo concerniente a las comunidades de aprendizaje, a la elaboración de un currículo holista y a la espiritualidad, observé que una matriz contextual incorporada en un currículo puede integrar el conocimiento en una comunidad de aprendizaje; además me percaté de que la espiritualidad está inmersa en todos los aspectos de la vida, iniciando desde lo individual, la familia, la comunidad, la localidad, el mundo,  en ámbitos escolares, informales y en un ámbito que pareciera tan duro y árido como es en los negocios. 

La última sesión presencia, la de junio, conjuntamente con el Congreso Mexicano de Educación Holista, enriqueció los contenidos ya vistos, además de que me di cuenta de la manera tan creativa de exponer cada tema y de las percepciones que tienen mis compañeros de la visión Holista que inicié a estudiar hace dos años, me sentí rodeada de una gran familia que comparte las mismas inquietudes , a pesar de haber sido un semestre que en lo personal fue marcado por un acontecimiento cimbró mi vida, quitándome la atención, la serenidad y la alegría, pude disfrutar y enriquecer mi vida a partir de esta experiencia con mi grupo de maestría, compañeros de otros semestres y egresados, regresé a casa más fortalecida, segura de seguir en mi camino del autoconocimiento, convencida de que solo mediante éste podré ser mejor ser humano.

Educación Holista: Pedagogía Del Amor Universal

Griselda Rocío Valtierra López.

Fundación Internacional para la Educación Holista

Maestría en Educación Holista

Guadalajara, Jal. México. 2012